Une nouvelle étude publiée dans Frontiers in Psychology a étudié l’impact de l’utilisation passive des écrans sur le développement cognitif d’un jeune enfant. Il a révélé que l’exposition à l’écran, qu’il s’agisse d’un téléviseur ou d’un appareil mobile, peut être bénéfique selon le contexte dans lequel il est visionné.
Des chercheurs de l’Université de Portsmouth et de l’Université Paris Nanterre, France, ont analysé 478 des études publiées au cours des deux dernières décennies. Leurs conclusions ont révélé que l’exposition précoce à la télévision peut être préjudiciable au jeu, au développement du langage et au fonctionnement exécutif, en particulier chez les jeunes enfants.
Le Dr Eszter Somogyi du Département de psychologie de l’Université de Portsmouth a déclaré: « Nous sommes habitués à entendre que l’exposition aux écrans est mauvaise pour un enfant et peut nuire gravement à son développement si cela ne se limite pas à dire moins d’une heure par jour. Bien que cela puisse être nocif, notre étude suggère que l’accent devrait être mis sur la qualité ou le contexte de ce qu’un enfant regarde, et non sur la quantité.
Un récit faible, une édition rapide et des stimuli complexes peuvent rendre difficile pour un enfant d’extraire ou de généraliser des informations. Mais lorsque le contenu de l’écran est adapté à l’âge d’un enfant, il est susceptible d’avoir un effet positif, en particulier lorsqu’il est conçu pour encourager l’interaction. »
Les études montrent également le temps d’écran est plus bénéfique pour un enfant si un parent ou un adulte est présent, car ils peuvent dialoguer avec eux et poser des questions. « Les familles diffèrent beaucoup dans leurs attitudes envers et dans l’utilisation des médias », a expliqué le Dr Somogyi. »
Ces différences dans le contexte d’écoute jouent un rôle important dans la détermination de la force et de la nature de l’impact de la télévision sur le développement cognitif des enfants. Regarder la télévision avec votre enfant et développer et commenter ce qui est regardé peut aider à améliorer sa compréhension du contenu, renforçant ainsi son apprentissage lors des programmes éducatifs. »
Le coviewing peut également contribuer au développement de aptitudes à la conversation et offre aux enfants un modèle de comportement approprié devant la télévision.»
Bien que le bon type de contenu puisse faire plus de bien que de mal, l’étude prévient que regarder la télévision ne devrait pas remplacer d’autres activités d’apprentissage, telles que la socialisation. Au lieu de cela, il est impératif d’informer les personnes qui s’occupent d’enfants de moins de 3 ans des risques associés à une exposition prolongée au visionnage d’écrans dans le mauvais contexte.
Les auteurs recommandent de renforcer les contextes qui favorisent l’apprentissage, tels que la visualisation de contenu adapté à l’âge choisi, la visualisation sous la surveillance d’un adulte et l’absence d’un deuxième appareil ou d’un écran de télévision en arrière-plan.
Le Dr Bahia Guellai, du Département de psychologie de l’Université Paris Nanterre, a ajouté: « Le « message à retenir » important ici est que les soignants doivent garder à l’esprit les nouvelles technologies. La télévision ou les smartphones doivent être utilisés comme des outils potentiels pour compléter certaines interactions sociales avec leurs jeunes enfants, mais pas pour les remplacer.
« Je pense que le défi le plus important de nos sociétés pour les générations futures est de faire en sorte que les adultes et les jeunes des personnes sensibilisées au risque d’une utilisation inconsidérée ou inappropriée de l’utilisation des écrans. Cela aidera à prévenir les situations dans lesquelles les écrans sont utilisés comme nouveau type de garde d’enfants, comme cela a été le cas lors des fermetures pandémiques dans différents pays. »
Je suis optimiste avec le concept de trouver un équilibre entre la diffusion rapide des nouveaux outils technologiques et la préservation de la belle nature des relations humaines. »
